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张为玉:要做照亮学生心灵的德育
2019-06-27 22:10     (浏览次数)

刚接手七年级一班,我就面临着一件比较棘手的事情。七年级新生入学军训期间,我就发现班中有一个染着黄发、指甲盖很长而且涂着紫颜色的指甲油、穿着紧身牛仔裤的女生,虽然在我的强制下,该生把头发染回了黑色,把指甲盖剪掉了,但是我从她桀骜不驯的眼神中明显地感觉到对这个学生的教育与管理将是一件困难的事情。

果不其然,军训结束不到一个月,该生就在整个七年级掀起了轩然大波。先是违反规定带手机到学校,并上课接打电话,然后在年级几个男生间挑拨是非,几个男生为此打得头破血流,她自己拿手机进行录像,再次是上课顶撞老师,借口自己认识几个社会上的人,欺负年级的其他同学……至于学习,就更不用说了,作业不做,课本不带,学习成绩可想而知。当老师找她谈心时,该生油嘴滑舌,时不时来一句带有调侃性质的“老师,你说得对”,要么来一句带有挑衅性的“老师,你真帅”,让老师哭笑不得,谈话效果大打折扣。

面对着这样的学生,虽然我有着二十年的班级管理经验,也为此苦恼不已。根据我的经验,孩子发展到这一步,决非一日之功,家庭是孩子的第一所学校,孩子这样,一定与她生活的环境有关,我决定去家访,看能否找到使学生不良行为习惯的根本成因,分析原因,以便采取针对性的措施。 

我选择一个周末去家访,我去时,该生不在家,只有她妈妈在家,从她妈妈口中得知,该生一到周末就不着家,晚上也不回来,至于在哪住,家长只知道在同学家,哪个同学家,她也说不清楚。通过家访我还了解到:该生还有一个哥哥,家长在商贸场做瓷砖生意,她爸爸为了生意,经常不在家。父母都是小学文化,不懂得如何教育孩子,孩子犯了错,就是一味地打骂,该生在小学时,这些问题就已经存在,当时家长把她狠狠地打了几次,有次甚至把她的腿都打折了,但该生好了几天后,又恢复到从前。小学的老师也没少下功夫,但也是效果不明显,慢慢的,家长老师在孩子的管理上就都放手了,以至于到了今天这个地步。家长也期待着孩子上了初中能有所变化,自己管不了孩子,只是一个劲地说让老师严管,家长一定配合。带着无奈,我结束了这次家访。

我班级管理的理念是“不让任何一名学生掉队”,做了二十年的班主任,我是第一次碰到这样的学生,躲避不是办法,在经过一番深思熟虑后,我决定采取相应的措施来转化这名后进生。

首先我要用足够的耐心去“熬”她,用爱心去感化她。“冰冻三尺,非一日之寒”,该生这些不良习惯的养成是长时间疏于管理的结果,要想彻底把她的不良习惯改掉,班主任就要有“熬鹰”的这种耐心,天天死缠烂打,天天“熬”她,“磨”她,“盯”她,把她的脾气磨没了,把她的不良习惯给磨掉,这样,做起工作来效果才明显。当然,在“熬”的过程中,要加入“爱心”这种必须的主料,慢慢来感化她,来获得她的信任。于是,我在天天“盯着”她的同时,经常找时间和她谈心,谈心的地点我大多选择在走廊内、操场上、校园内、图书阅览大厅等地,避免刺激她。有一次,她好像不忍心违背老师的良苦用心,对我说:“老师,我以前的老师、家长都不管我了,放弃我了,老师你也放弃我吧!”,我说:“孩子,老师的原则是不放弃任何一名学生,你跟着老师上一天,你就是老师的学生,老师把学生当作自己的孩子一样,你说,我怎么能放弃自己的孩子呢!”听了我的话,我发现该生的眼睛里闪着泪花。我们一开始的聊天没有针对性,就是聊一些她比较感兴趣的话题,就像朋友间的聊天一样,慢慢地,她对老师的戒备开始放松,师生间的话题也开始增加,我把对她的期望、要求开始委婉地插入我们的聊天中。经过近一个月的努力,她的行为习惯开始向好的方面转变。

其次,协同所有的任课教师,形成集体教育合力,共同来转化该生。苏霍姆林斯基曾经说过:一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣。我把班级的任课教师请到一起,共同研讨该生的转化方法,我把自己转化该生的思想和思路告诉老师们,让大家都来关心她,只要她在课堂上认真听讲了,作业完成了,考试成绩进步了,老师们就在班内进行表扬,让她感受到老师们的关爱,体会到学习的乐趣,帮助她树立自信。慢慢地,该生上课不但不影响其它同学了,而且自己也开始认真听讲了。

再次,引导她积极参加班级活动,让她感受到学校生活的美好,体会到同学间的互助和温情。班级活动是最能加深同学之间的情谊,最能帮助学生树立集体意识。班级跳绳比赛、队列队形比赛、元旦演出等集体活动,我都鼓励她积极参与,在参与的过程中,该生与同学们之间相互了解,加深了感情,原来对她抱有成见的同学也开始接纳她,她也感觉到自己是班级中不可或缺的一员,特别是班级队列队形比赛获得一等奖时,我安排她上台代表班级领奖,她那种兴奋、自豪的灿烂表情至今令人难忘。自此,她很少再因为个人原因给班级扣分。

第四,学生的教育工作离不开取得学生家长的理解与支持。学生三分之二的时间是在家度过的,如果没有家长的理解和支持,就会出现5+2=0的尴尬结果。在对该生的转化上,我把自己的思想和转化思路事前与学生家长进行沟通,让他们在家担负起配合老师开展教育工作的任务,“好孩子是表扬出来的”,孩子在家有好的表现,家长要及时表扬,即使孩子有反复的时候,也绝对不能体罚孩子。孩子在家表现好,要当着孩子的面给老师打电话,告诉孩子在家的良好表现,老师接到电话后,第二天再在学校进行表扬。表扬到学生都不好意思去做不好的事情。

功夫不负有心人,经过我、任课教师、家长和同学们的一致努力,该生除了学习成绩还不太理想之外,其它方面都同其他同学没有什么两样了。这与以前那个挑拨离间、交往复杂、染着黄发、穿着奇装异服的小混混直接是判若两人。

案例分析:对后进生的教育管理工作是一项非常重要又非常艰巨的工作,它需要老师付出艰辛的努力、细腻的爱心和极大的耐心。

夏丏尊先生曾说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。”教师在教育学生的过程中,都要付出真诚的爱,尤其是对后进生。决不能因为他们成绩不理想或者品行有问题而歧视他们,漠视他们,这样只会激发师生矛盾,让他们在错误的道路上越走越远。相反,对于这些后进生,班主任老师更应该发现他们的优点,付出更大的爱心,鼓励他们,信任他们,转化他们,增强他们的责任感,培养他们的自信心,唤醒他们内心的存在感。

当然,在具体的转化过程中,不同的问题学生,他们存在问题的原因是不尽相同的,老师要在充分了解造成该生存在问题原因的前提下,采取灵活多变的教育方式,对症下药;同时,还要会同任课教师、班级学生、学生家长,形成教育合力,共同努力,让后进生时刻感受到教育力量的存在,感受到关爱时刻伴随在身边,让他们经常体会到养成好习惯、遵纪守法带来的快乐感、成就感,这样,他们就会逐渐把不良习惯、不好的品性改掉,成为一名合格甚至优秀的学生。

总之,对后进生的转化是一项折磨人、锻炼人同时又充满挑战和快乐的工作,毛主席曾说过:“与人斗,其乐无穷。”希望为人师者都能认真学习,用心琢磨,研究学生心理,与学生建立融洽的师生关系,关爱学生,做照亮学生心灵的德育,成为学生生命中的贵人。

 

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