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张为玉:嚼着一枚青橄榄
2020-01-08 09:24     (浏览次数)

送走2016级毕业生,我怀着忐忑和期待的心情迎来了2019级新生。之所以心情忐忑和期待,是因为我刚送走的16级四班出了几个全校皆知的非常难以管理的学生,为这几个学生我天天忙得焦头烂额,甚至连派出所都去过一两次,再接一届学生会是怎样的呢?每念于此,各种复杂的心情就会交织在一起,让我久久难以平静。

              开学第一天的爆发

2019年的91日,新生入校,我拿着新生的名单,站在13班班牌的前面,迎接着一个又一个新生的到来,看到孩子们纯真的笑脸,我心情也非常愉悦。等新生全部报到完毕后,我带领他们先熟悉他们以后要生活四年的校园环境,然后在学校标志性的雕塑前合影留念,最后回到教室给孩子们排位,细致地给他们讲解澳门正规赌博网站的规章制度。等我讲完这些,我发现时间已经过去两个半小时了,九月的天虽然不算热,但也感觉后背湿漉漉的。我安排学生读书休息一下(报到前已安排学生带书),我也忙里偷闲去办公室喝口水。

喝了几口水,还是放心不下这群刚入校的小毛孩。我赶回教室,我看到一个学生没有看书,我提醒他拿出书来看,没有想到,他顿时爆发了,拿起桌上的文具、书砸向周围的同学,周围的同学赶紧躲开,于是该生把周围的桌子凳子全部推倒,并大喊大叫,歇斯底里。刚入校三个小时,因为不了解该生的状况,我不敢贸然采取措施,只是疏导他周围的学生远远地躲开,并打电话通知他家长。该生看到我打电话,更是疯了一般,抓起书包砸向我,然后冲到讲台上用脚猛踢讲桌,抓起粉笔盒扔向我,多亏我小时候练过,反应灵敏,才躲过一劫。不得已,我先电话叫来了年级主任,面对年级主任的劝说,该生没有丝毫收敛,不但继续发疯,还用脚去踢打年级主任。没有办法,年级主任安排我陪着孩子在教室等候他家长到来,年级主任带领其他孩子到四楼录播室看书。10分钟后他家长急匆匆赶到教室,但该生仍然不听从家长的劝告,还在继续大喊大叫,家长想强行把他带出教室,但没有成功。最后孩子在家长的强制下带回了家。

                    事情的来龙去脉

当天下午,该生的家长来到学校,与我进行了长时间的沟通交流,从他家长的口中,我才知道了孩子如此的原因。

其实,在孩子报到的前一天,家长就给我发了信息,想提前给我说一下孩子的问题,因为忙于第二天孩子的报到问题,事情比较多,就没有时间来安排这个事情。

据孩子的家长介绍:小学二年级,该生因为与同学闹矛盾想不开,从二年级开始,上课就控制不住自己,上课时常突然大喊大叫,并有攻击同学、损坏公物的暴力倾向,有时一天发作好几次。没有办法,该生从二年级就基本离开学校,其家长把他送到培训机构上辅导班,在辅导班也是经常发作,不得已,家长就把孩子放在家里,在家里该生也经常莫名其妙的哭闹,甚至损坏物品。就这样断断续续,持续了将近4年的时间。初中招生报名,家长认为孩子到了初中换换环境可能会好一点,就把他送进了我们澳门正规赌博网站,偏巧分到了我们13班。现在孩子连基本的小学要求认读的汉字都难以认全,更不要说书写了。

               硬着头皮撑下去

孩子以正常的手续入学,九年义务教育又只能接受,我没有丝毫的选择。一些老师同我开玩笑,说我又中了大奖,我只有苦笑。难道上一级的霉运还在持续。

班中除了他,还有48名学生需要照顾。好在该生的家长比较配合,从开学到十一,家长一直在校陪读,帮孩子适应学校生活,毕竟孩子离开校园生活已近四年。在家长陪读期间,孩子也发病了几次,好在家长在,才没有酿成大的事故。十一以后,家长提出要去上班,但保证电话畅通,有问题及时赶到。不得已,只能接过对孩子教育与管理的接力棒。

这个孩子难在不与任何人交流,老师无法了解其内心想法。班内的这个定时炸弹时时刻刻让我不敢有丝毫的放松,班内所有的学生、任课教师我都一一叮嘱,尽量不要招惹他,不要考虑他的学习了,只要在校期间不发作就万幸了!

天天守着也不是办法,老师的责任心又在发挥作用了:我能不能用自己的爱心来感化他呢?我决定试试,凭着我22年班主任的工作经历,三级心理咨询师的水平,我看能否在他身上取得效果。

既然他不与我言语交流,我决定利用肢体语言来化解他对外人的抵触心理。每天我见到他,都对他笑笑,有时自己也大着胆子摸摸他的头,试试他的反应。一开始,他对我这些行为极度不适应,甚是反感,有时还怒目相向。我采取“敌进我退、敌退我进”的方式。没有办法,既然摊上了这样的学生,我只能硬着头皮坚持下去。即使他发火,对我不满意,我也装作不知道,还是继续感化他。就在我信心百倍的尝试着,孩子又发作了两次:一次是孩子早晨起晚了,家长给他打了出租车到澳门正规赌博网站,谁成想的哥把他送到了北区,面对着陌生的环境以及督导人员,孩子发作了,北校区的电话打给我,我去接他,他还是不理我,但我从他恐惧的眼神中看到他看到我时的喜悦和安全感,最后他家长来把他接回家。第二次是上校本课程,任课老师不熟悉他,批评了他几句,他就发作了,最后还是家长来把他接回了家。虽然如此,但我还是要硬着头皮把这项工作做下去。

        橄榄虽涩,却嚼出了丝丝甘甜

我知道,改变这样的孩子出现反复是正常的。从家长的反馈中,我已隐约感受到了自己辛苦努力的结果。孩子现在从原来的每周发作几次到现在逐渐变成一周发作一次或者几周发作一次,这更坚定了我的信心。我看到该生每次其他学生出操他都在教室转悠,于是我安排他在学生出操期间擦擦黑板,或者将教室打扫一下。该生一开始不干,但在我极力劝说和鼓励下,该生接受了这个任务,该生有一个特点,就是感觉追求完美,因此他打扫卫生,基本不留卫生死角。我发现这一点后,及时在班级表扬他,他也很高兴。有时我也安排他在同学们上体育课或者出操时,到老师办公室搬搬作业,他都很高兴地去完成。

虽然该生还是经常出现发作的情况,但从发作的频率中我看到了自己努力的结果。现在我同他交流一下事情,他都很羞涩的红着脸和我交流,我鼓励他课间走出去,同其他同学交流,他也基本上能接受,班内也有一两个同学课间和他相谈甚欢。当然,这种工作漫长而艰辛,暂时的成功不代表长久的成功,也可能最终没有什么结果,但作为老师的我,我要继续坚持下去,青橄榄虽涩,但我也嚼出了丝丝甘甜,谁能说我就不能创造奇迹呢?

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