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安小翠:取人之长补己之短
2019-10-30 17:05     (浏览次数)

在学校举办《我的模式我的课》活动期间,有幸聆听了岳国庆老师执教的《声音的产生与传播》这节课,整节课设计新颖,层次分明,充满了生动丰富的声音,学生既得到了充分的感观体验,又对声音有了理性的认识,收获颇丰,也让同样作为物理教师的我受益匪浅,下面谈一下我的几点收获:

(一)注重学生体验

岳老师的这节课设计了近十个实验,使学生能够充分体验声音的产生原理,包括学生摸喉咙发声、敲击音叉发声、拨动刻度尺发声等预设实验,还有部分实验是岳老师引导下的课堂生成实验,都对学生理解声是由振动产生的起到了很好的作用,令我感触比较深的是,学生提出拍桌子时桌面振动发声,岳老师顺势引导学生思考,为什么看不到桌面振动?如何让大家看到桌面振动?学生提出借助乒乓球,岳老师提供了乒乓球,但是实验效果不明显,后来又借助于绿豆,现象还是不明显,之后在岳老师的启发下学生提出用鼓,岳老师真的拎出来一大鼓,学生起初惊叹不已,经过实验发现现象明显,学生真正理解了振动发声。在这个过程中岳老师充分给了学生自己设计探索的空间。由此也可以看出岳老师在备课时对学生思路作了充分考虑,给学生以充分的发挥机会,激发了学生的学习热情。

(二)关注全体学生

以前在我的教学过程中经常会遇到一些很“囧”的课堂,有时候上课的班级学生整体比较沉闷,不管老师如何启发,如何说的天花乱坠,学生就是不买账,不温不火的学习状态使课堂效果很差。岳老师上课的这个班学生起初就是这种状态。但是岳老师的语言亲切、自然,让人感觉好像是在聊天一样,学生得到了充分思考、发言的机会,在提问的时候他还鼓励没有回答问题的学生多举手,即使有学生内向不举手,他也会鼓励说试试看呗,没关系的。一节课下来基本上每个学生都得到了发言或者实验的表现机会,真正的关注到了每个学生,走进了每个学生的心里。

(三)课堂实例贴近学生的世界

岳老师还有一大特色是对学生生活特别了解,他在课堂上所选素材、所选实例都是学生比较熟悉、比较关心的问题,能够利用所学知识分析所关心的问题,学生学起来就更加有动力,有了学习的主动性,这样可以激发学生主动探索的精神。而这一点对于物理学科来说特别重要,只有学生乐学、乐于动手、勤于思考,才能学好物理,并将其应用于生活实际中,实现教育的本质目的。

   通过这次活动,这次听课,我切实感受到自己离经验丰富教师的差距还很大,只有不断取长补短,才能不断充实、丰富自己的课堂,形成自己的教学模式,路很长,但心更远!加油,自己!加油,青年教师!

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