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李文华:芳林新叶催陈叶 ,流水前波让后波
2019-10-30 17:01     (浏览次数)

一、关于备课和教法

一定要认真备课:备的好,上课是享受;备不好,上课很难受,让我们一起努力享受教学!关于三维目标,现在叫核心素养。三维目标就是生活,大家有没有发现,我们和孩子的对话就是在落实三维教育目标呀。

知识——“这是瓢虫”    技能——“来,应该这么用筷子”

情感态度价值观——“奶奶做饭很辛苦的,先给奶奶吃水饺”

不要把课标要求当任务,用朴素务实的态度和眼光去落实三维目标。

李镇西说过“硬件越来越好,教室里越来越看不到人”。好的教学一定是符合科学规律的,激发学生情绪情感的,教学中要研究学生的认知和心理特点,精准施教。举例:多年以来每当学到《辛丑条约》,老师都是直接让学生讨论“条约的签订给中国带来什么危害?”。我总觉得问题太理性,缺乏吸引力,左思右想,灵感来了“你最无法容忍哪一条,为什么”,学生发言热烈,说的话虽然孩子气,但是出自真心,课堂因此有了生命,有了“人味”。学生的情感情绪是取之不竭的教育资源,这样的问法让学生放下了“我的答案正确吗”的思想包袱,完全跟着情感走,中学生情感丰富,这种问法符合其心理特点;当然,这种灵感不会凭空降临,来自精益求精,不想凑合的工作态度。

二、关于历史老师的角色定位

教育就是在学生头脑中安装正确的世界观、人生观、价值观的软件。历史学科是意识形态属性较强的学科,是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现,是培根铸魂的主阵地,承担着立德树人的重任。别人把历史当小科,我们自己别这么定位,古人云:欲知大道,必先知史。习近平说:世界的今天是从世界的昨天发展而来的。今天世界遇到的很多事情可以在历史上找到影子,历史上发生的很多事情也可以作为今天的镜鉴,历史是最好的老师。所以,历史是高大上的人文学科,关乎民族的未来;历史老师要有家国情怀,要引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观

如果教师迫于成绩、考核的压力弱化、淡化甚至舍弃德育和人文素养的培养,那无疑是教师的悲哀,教育的失败,民族的悲剧。如果教师没有情怀,还叫教师吗?如果老师满脑子实用主义、没有理想主义,那民族还有希望吗?

三、关于德育                                

 德育不是公开课才有的作秀,是老师情感的自然流露,你对国家民族的情感,来自对国事的关注;要看新闻或者通过学习强国去开拓你的视野,积淀你的情感。老师的一句话对学生的影响力远超乎你的想象。 

对于个别问题学生,他们从来不缺训斥和被厌烦,不要被他们表面的桀骜和乖张迷惑,他们表面上叛逆蛮横甚至带有自毁倾向的不羁行为其实是在跟我们呼救:老师,帮帮我!请佛言想看,慈悲为怀;你对后进生的善待是功德无量的,也许他们的成绩永远到不了六十分,但是你对他们的尊重和关怀会让他们怀揣一份美好、带着自尊与感恩步入社会,并且在以后的岁月里,他们会一直记得你的好。

四、关于教研和写作

教研不是高不可攀的空中楼阁,是教师的日常,更是促进教学的手段,不要满足于做教书匠,要去观察,把牢骚、问题、难题变为你研究的课题;别人发牢骚时,你要仔细听,然后思考:怎么回事?怎么办?有没有更好的处理方法?不要贪图课题档次和名次,踏踏实实地从个人小课题研究开始。

年轻老师可以从教学日记、教育随笔开始写起,我们说话的时候多是感性的话,而写作的时候理性就会跳出来,思维的深度广度就打开了。写作本身就是你提升的手段。

五、关于名利

单位里人才济济,你可能不是最亮眼的那一颗星。不要在意,要有平和积极的心态,记住杨绛先生的话吧:人的尊卑,不靠地位,不由出身,只看你自己的成就。我们不妨再加上一句:是什么料,充什么用。假如是一个萝卜,就力求做个水多肉脆的好萝卜;假如是棵白菜,就力求做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。

我自己的经验是,接收自己的普通,承认别人的优秀,向人家学习,让自己进步,为自己喝彩。

六、关于各类培训学习

不要一味低头看手机,不是什么人都可以坐在台上作报告,拍照也可以,可是照片后来去哪里了?你有重温吗?我都是上传群相册,但是几乎不再看,我的经验,带笔记本做记录,化为文字才是最有效的学习,记在纸上的东西才是你真正的财富。互联网培训也要做笔记,笔记要重读,每一遍都让你默默称道,颔首领悟。这些笨笨的细小的琐碎的事情,你尽管去做,三五年之后的你会因此而不同,你会完成漂亮的蜕变。

七、关于板书和教案

学生时代,看着老师横撇竖捺一笔笔在黑板上挥洒,知识就这样一点点渗透进心田。今天,即使用课件,也一定要写板书;手写的字有生命,有人味,不论美丑;可以在板书上划圈、划线、箭头来突出;字要大,刘兰兰老师的字又大又有力度,带气场,有视觉冲击力,印在脑海中;课堂小结时,手指板书可以强化记忆;正副板书都要精心设计,教案上也体现出来。

教案就是我们的青春纪念册。

第一、上完六个班之后再写,因为中间有修改完善。有人说,我不需要改动,有两种情况:一、您是个利索人,效率高,备课成熟;二、中间没有反思,不够精益求精,对细节不太讲究。

第二、要用红笔突出以下内容,因为里面凝结着你的辛劳和智慧:巧妙的教学设计;学生出彩的发言原话,这是写文章的好素材,及时记录下来;教后反思,有的老师写半页,有的寥寥数语,收获是不一样的。

第三、下一届的时候,回头看老教案:沿用、修改、调整,课越来越好,你会欣喜地看到自己的成长,这种专业上的成长就是职业成就感和职业幸福感的源泉。

最后,我想说,教学是一种修为。教师的从业经历分四个阶段:生孩子之前;生孩子之后;孩子上小学之后;上中学之后;伴随你的生活轨迹的变化,你的教学会不一样。因为孩子回家聊课堂聊老师,你会知道孩子喜欢什么老师,不喜欢什么老师。从中反观自身,扪心自问,及时调整,你的备课、教学和育人会因此不同,会更好!当然,前提是你要反思,不反思,人怎么可能平白无故地进步呢?当老师,让我们知道应该怎么做家长;当了家长,你会更清楚怎么做才是好老师!人即是课,课即是人;让我们以刘禹锡的诗句“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波”共勉,对,学习强国上学过的,意味着自我革新!

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