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杨珂璇:贡多拉上的桑塔露琪亚
2019-06-24 08:43     (浏览次数)

     有着“亚得里亚海明珠”之称的威尼斯,位于意大利的东北部,它被称为是世界上最浪漫的城市之一。无数的木材支撑起了这座建立在水中的城市,这里河道纵横交错,177条运河想蜘蛛网一样密布其中。这样的环境,造就了威尼斯开门见水,出门乘舟的状况,也产生了许多因水而生的船工。在威尼斯,有一种独特的小船,它们首尾上翘,平底狭长,被人们称之为“贡多拉”。河道的纵横,洲际往来的自然条件和生活环境,孕育和衍生出一种叫做“船歌”的声乐体裁(起源于船工所唱的歌曲),它广泛流行于意大利,19世纪成为人们喜爱的一种抒情曲体裁。

2018-2019学年度的第二学期,学校里安排各个教研组展开了一次“同课异构”,我与本组的万美灵老师共同异构了唱歌课《桑塔露琪亚》,这里,非常想说的是,精心的准备一节课对于自己真的是一种进步,下面,就来浅谈一下自己对于本节课的讲课思路。

刚决定讲这节课的时候,心里其实是担忧的,毕竟这是一节唱歌课,而对于一个唱歌不是太专业的老师来讲,并不是强项。因此,就决定从钢琴的角度入手。在这节课的导入上,用了一段浪漫的威尼斯旅游观光片,自身觉得这段视频的背景音乐的浪漫程度是可以打动在座的学生,并能引起他们的兴趣,同时可以加深学生对意大利威尼斯水城的直观印象,顺势介绍了贡多拉和船歌这种声乐体裁的风格特点,为让学生感受三拍子和身体律动打下基础,在这里我展示了自己的特长——钢琴,以此来引出本节课的主题《桑塔露琪亚》。

在学生聆听欣赏了三遍之后,开始教唱本首歌曲,唱歌课要达到的最终目标就是能够利用一节课的时间让学生们张开嘴熟练的演唱歌曲,所以所有的教学设计和手段只是为了能够让学生唱歌。我在整堂课重点围绕旋律和节拍进行,突出了音乐元素的作用,比如节奏节拍的意义,附点节奏的作用体验等。但是在旋律线解读中,没有强调气息情绪,这个是失误的地方。拓展环节,让孩子们体验划桨的动作,跟随音乐律动,如果这个可以再和节拍结合讲解,我觉得会更好,特别是三拍子的特点、附点节奏的作用,强弱规律中的变化三方面。

在讲完自己的这堂课之后,又去听了万美灵老师的同课题《桑塔露琪亚》。万美灵老师的课,突出了唱功的优势,导入环节,就引人入胜,使用伴奏老师范唱,一下就把孩子们吸引了。万老师在解决升降音上,使用了传统方法,效果较好,学习歌曲强调了发声练习和歌唱状态,这是唱歌课的课堂基础,引起老师们的兴趣,孩子们非常认真的发声练习,让我们反思。

通过我们两个人的同课异构,两个老师通过各自不同的长处示范给学生们,给课堂的多样化增添不少色彩,但唱歌课达标情况,都没有达到很好的预期目标,过分强调了环节流程与衔接,这也是值得反思的地方。课堂是个严谨的地方,需要我们更进一步的探索和思考,不足既是缺点,也是收获,在不断的弥补中寻求进步。

 

 

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