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姜明:关于同课异构《浮力计算》的几点思考
2019-06-12 15:26     (浏览次数)

510日,有正规的大网赌网站吗与聊城市高唐县时风中学举行了联合教学研讨交流活动,我有幸和时风中学的房老师上了两节计算的专题课《浮力计算》,在此过程中收获良多。

《浮力》是知识综合性强的章节,许多难度的习题使学生陷入困境,极易使学生感到烦躁、困惑,对学习提不起兴趣,甚至产生厌学的心理。所以如何将本节课上的生动有趣是一大难题。在备课期间,张老师给我提了三个问题:如何提高学生的学习兴趣,体验获得成功的喜悦;选题贵在精而不在多,常规的习题课很容易使学生陷入做题—对答案—再做题—再对答案的死循环中,所以例题习题的精选是我需要思考的第二个问题;如何使学生能够快速的掌握解题的方法,形成解题思路是我需要思考的第三个问题,不掌握思路和方法,只要题目稍有变化,学生还是不会解。

第一个问题的解决思路:习题课教学形式要多样化。学习兴趣是最好的老师,所以导入一定要新颖,能激起学生的兴趣。我以辽宁舰的视频为导入,不仅提高了学生的学习兴趣,使课堂不再枯燥,又能激发学生的爱国情怀,将德育渗透到课堂中。在总结计算浮力的方法环节,常规的习题课是教师总结出方法,学生去通过做题应用,这种灌输式的知识教学很容易激发学生的逆反心理,并且印象不深刻,学过就忘。考虑到这点,我采用了通过学生实验的方式让学生自己总结出浮力计算的方法,给学生准备一些实验器材,通过小组合作自己去亲身测量一些物体浸在水中的浮力,进而总结出测量浮力的方法,极大地加深了学生的印象提高了学生的学习兴趣,并使学生能够获得成功的喜悦,解决了第一个问题。

第二个问题的解决思路:例题和习题选择具有针对性、代表性、选题全面。例题习题的选择对于一节习题课来说是至关重要的。题目不能太难,难度过高会使学生失去继续学下去的动力。也不能太容易,难度过低会让学生觉得也不过如此,同样会使学生失去继续学下去的动力。我在大量查阅往年聊城物理中考的题目后,选择了“将一个木块完全浸入水中和松手后木块漂浮在水面上两种情况下的浮力”这点作为例题,采用不同的方法计算同一个木块在不同情况下的浮力,通过对比分析,使学生更好的理解浮力的计算方法。同时这两种情况也是中考常考到的情形,比较好的迎合了聊城物理中考的出题方式。通过采用学生上黑板解题的方式,充分暴露出学生在答题时出现的不规范、错误的地方,并及时改正。习题方面,为迎合聊城中考的出题习惯,选取了几个三力平衡的题目作为习题,使学生得到充分锻炼,为以后的中考做准备。所选习题难度适中,大部分同学都能够独立完成,并且采用小组合作,互帮互助的方式督促基础比较差的学生理解题目,改正错误,至此解决了第二个问题。

第三个问题的解决思路:重视物理思维的锻炼和归纳总结。习题课的精髓在于使学生能够掌握解题的方法和思路,提升学生的思维能力,而不是一味地多做题。在学生由实验归纳出计算浮力的方法后,在进行例题的分析时,通过教师的引导使学生明确知识的使用情景和来龙去脉,在解题过程中形成解题思路,锻炼学生的思维能力。最后通过学生的课堂小结,对所学内容进行升华,对知识内容、解题策略、思想方法进行归纳,从而使学生能够对所学知识进行理解和应用。

习题课不仅能加深学生对基础知识的理解,更能提高学生分析问题、解决问题的能力,所以我们在平时要注重习题课的教学,不能把习题课上成一节做题课或考试课。

以上是自己在磨课讲课过程中的一点感悟,希望对老师们的习题课教学有所帮助。

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